Названиe курсa |
Целевaя группa (X) |
Когда проведен? |
Kоличество слушателей |
Pезультаты анкетирования слушателей курсов |
Колличественная оценка по пятибальной шкале |
Запланирован для проведения в ближайшие 8 месяцев (X) |
на pусcском |
на англ. |
Преподаватели профтехобразо-вания |
Учителя школ |
Да |
- Эколого-экономические аспекты развития транспортно-дорожного комплекса
|
Environmental and economic aspects of road transport system development |
+ |
|
Начало курса
07-08.04.2016
Окончание курса 31.08.16 |
57 |
До проведения курсов.
Стаж педагогической работы участников в основном от 10 до 20 лет. 73% опрошенных хотят внести новизну в свою работу. Лишь 7% участников имеют опыт дистанционного образования (учились сами или обучали других). 45% опрошенных считают такую форму образования эффективной, 71% - интересной и приемлемой для них. 68% считают уровень экологического сознания студентов низким. 89% опрошенных используют в своей работе альтернативные формы неформального экологического образования и воспитания. Только 29% участников считают достаточным свой уровень экологической подготовки. 84% высказали потребность в повышении экологической компетентности. 65% готовы осваивать новые формы, методы и методики образования.
После проведения курсов.
На вопрос «была ли полученная информация интересной» 100% опрошенных ответили «Да». 73% участников изъявили желание продолжать обучение в дистанционном формате. 96% участников получили новую информацию и знания. 89% считают, что полученная информация им будет полезна. 85% будут использовать полученные знания в своей педагогической деятельности. 85% считают повышения квалификации методом дистанционного образования эффективным, 87% - нужным. 91% участников готовы делиться информацией со студентами. 100% опрошенных будут внедрять при подготовке специалистов в колледже..
Контроль знаний участников показал повышение уровня экологических знаний после прохождения курса на 23%.
Расчет эффективности дистанционного образования осуществлялся по шкале желательности Харрингтона. Полученное значение 0,78 соответствует оценке "хорошо", что подтверждает уровень качества дистанционного образования. |
Актуальность
5 – 60%
4 – 31%
3 – 9%
Доступность
5 – 57%
4 – 40%
3 – 3%
Необходимость
5 – 60%
4 – 35%
3 – 5% |
+ |
- Экологический мониторинг транспортных систем
|
Environmental monitoring of transport systems |
+ |
|
Актуальность
5 – 65%
4 – 33%
3 – 2%
Доступность
5 – 61%
4 – 30%
3 – 9%
Необходимость
5 – 63%
4 – 35%
3 – 2% |
+ |
- Система экологического менеджмента предприятия
|
Environmental management system of an enterprise |
+ |
|
Актуальность
5 – 68%
4 – 26%
3 – 69%
Доступность
5 – 58%
4 – 31%
3 – 9%
Необходимость
5 – 61%
4 – 35%
3 – 4%
|
+ |
- Экологические проблемы современности и пути их решения
|
Current environmental problems and ways to solve them |
|
+ |
Группа 1:
с 19.02.2016 по 30.06.16
Группа 2:
с 22.02.2016
по 30.06.16
Группа 3:
с 3.06.2016 по 31.08.16 |
Всего 92
Группа 1 – 32,
Группа 2 – 27
Группа 3 - 33 |
До проведения курсов.
Стаж педагогической работы участников: до 5 лет – 16%, 5-10 лет – 28%, 10-20 лет – 21%, более 20 лет – 23%. 68% опрошенных хотят внести новизну в свою работу. 58% участников имеют опыт дистанционного образования (учились сами). 62% опрошенных считают такую форму образования эффективной, 93% - интересной и приемлемой для них. 96% считают уровень экологического сознания учащихся недостаточным. 99% опрошенных используют в своей работе формы неформального экологического образования и воспитания. 70% участников считают достаточным свой уровень экологической подготовки. 100% высказали потребность в повышении квалификации в направлении экологического образования. 91% готовы осваивать новые формы, методы и методики образования.
После проведения курсов.
На вопрос была ли полученная информация интересной 100% опрошенных ответили «Да». 56% участников изъявили желание продолжать обучение в дистанционном формате. 92% участников получили новую информацию и знания. 94% считают, что полученная информация им будет полезна. 89% будут использовать полученные знания в своей педагогической деятельности. 86% считают повышения квалификации методом дистанционного образования эффективным, 98% - нужным. 90% участников готовы делиться информацией с школьниками. 95% будут внедрять экологическое образование при в своей школе.
Контроль знаний участников показал, что уровень экологических знаний после прохождения курса повысился на 15%.
Расчет эффективности дистанционного образования осуществлялся по шкале желательности Харрингтона. Полученное значение 0,69 соответсвует оценке "хорошо", что подтверждает уровень качества дистанционного образования. |
Актуальность
5 – 91%
4 – 9
Доступность
5 – 79%
4 – 16%
3 – 5%
Необходимость
5 – 80%
4 – 15%
3 – 5% |
+ |
- Управление проектами как метод решения локальных экологических проблем
|
Project management as a method to solve local environmental problems |
|
+ |
Актуальность
5 – 94%
4 – 6%
Доступность
5 – 82%
4 – 13%
3 – 5%
Необходимость
5 – 93%
4 – 6%
3 – 1% |
+ |
- Современные технологии управления обращения с отходами
|
Modern technologies of waste management |
|
+ |
Актуальность
5 – 90%
4 – 10%
Доступность
5 – 85%
4 – 12%
3 – 3%
Необходимость
5 – 80%
4 – 16%
3 – 45% |
+ |